自由的通用百科全書與學習資源

作者：Richard Stallman

全球資訊網有潛力發展成為涵蓋所有知識領域的通用百科全書，以及完整的教學課程庫。如果沒有人干預，這個結果可能會在沒有任何特別努力的情況下發生。但是，企業現在正積極行動，引導未來朝著不同的方向發展——他們控制和限制學習資源的存取權，以便從想學習的人身上榨取金錢。

為了確保網路朝著最好和最自然的結果發展，成為一個自由的百科全書，我們必須有意識地努力阻止對網路上百科全書和教育資訊的蓄意封鎖。我們無法阻止企業限制其提供的資訊；但我們可以做的是提供替代方案。我們需要發起一場運動，開發一個通用的自由百科全書，就像自由軟體運動給了我們自由軟體作業系統 GNU/Linux 一樣。自由百科全書將為媒體公司編寫的受限百科全書提供替代方案。

本文的其餘部分旨在闡述自由百科全書需要做什麼、它需要給予公眾什麼樣的自由，以及我們如何開始著手開發它。

一個無所不在的百科全書。

過去，百科全書都是在單一組織的指導下編寫的，該組織對內容做出所有決定，並以集中式的方式出版。以這些方式開發和出版自由百科全書是沒有意義的——它們與全球資訊網的本質以及可用於編寫百科全書的資源不太相符。

自由百科全書不會在任何一個地方出版。它將由所有涵蓋合適主題，並已適當公開的網頁組成。這些頁面將由數千名貢獻者以分散式的方式開發，每個人獨立撰寫文章並將其發佈在各種網站伺服器上。不會有任何一個組織負責，因為這種中心化將與分散式的進展不相容。

誰將編寫百科全書？

原則上，歡迎任何人為百科全書撰寫文章。但是，當我們向人們尋求幫助時，最有希望尋找的地方是教師和學生。教師通常喜歡教學，每年為百科全書撰寫一篇文章將是他們課堂職責之外的愉快改變。對於學生來說，如果寫得特別好，一篇重要的學校報告可以成為百科全書文章。

小步驟就能完成工作。

當一個專案令人興奮時，很容易想像你想做出的重大貢獻，結果卻貪多嚼不爛，最終一事無成地放棄。

因此，歡迎和鼓勵較小的貢獻非常重要。為整個學期的教材撰寫教科書是一項龐大的工作，只有一小部分教師會做出如此大的貢獻。但是，撰寫關於一次課堂會議就足夠的小主題，是許多人都能負擔得起的貢獻。足夠多的這些小貢獻可以涵蓋整個知識範圍。

放眼長遠。

百科全書是一項龐大的工作，它不會在一年內完成。如果需要二十年才能完成自由百科全書，那在文學和文明的歷史長河中也只不過是一瞬間。

在這樣的專案中，最初幾年的進展緩慢；然後，隨著已完成的工作吸引越來越多的人加入，進展就會加速。最終會出現雪崩式的進展。因此，當最初幾年沒有讓我們接近完成時，我們不應感到氣餒。明智的做法是選擇最初的步驟來說明可以做什麼，並擴大對長期目標的興趣，以激勵其他人加入。

這意味著，先驅者在最初幾年的工作，首先是要堅定不移。我們必須警惕降低到一個不那麼有用、不那麼理想的目標，僅僅因為任務的規模龐大。我們不應將最初的步驟與整個工作的規模進行比較，而應將其視為範例，並有信心它們將激勵越來越多的貢獻者加入並完成工作。

廣為宣傳。

由於我們希望世界各地許多大學的教師和學生都能加入編寫自由百科全書的行列，因此我們不要將此寄託於偶然。已經有一些關於可以做什麼的分散範例。讓我們系統地向學術界展示這些範例，展示自由通用百科全書的願景，並邀請其他人加入編寫。

自由百科全書應該包含什麼？

自由百科全書的最終目標應該是包含您在其他百科全書中會找到的任何主題的一篇或多篇文章。此外，由於網路上可以容納的百科全書材料數量實際上沒有限制，因此本百科全書最終也應涵蓋您可能在專業百科全書中找到的更高級和更專業的主題，例如「物理百科全書」、「醫學百科全書」、「園藝百科全書」或「烹飪百科全書」。它甚至可以更進一步；例如，觀鳥者最終可能會貢獻一篇關於每種鳥類的文章，以及圖片和叫聲錄音。

但是，只有某些種類的資訊屬於百科全書的範疇。例如，學術論文、詳細的統計資料庫、新聞報導、小說和藝術、大量的參考書目以及商品目錄，儘管它們很有用，但都超出了百科全書的範圍。（有些文章可能會很有用地包含指向這些作品的連結。）

學習資源中的課程是對教科書的超文字泛化，教科書用於自學或課堂教學一個科目。學習資源最終應包括所有學術科目的課程，從數學到藝術史，以及園藝等實用科目，只要這有意義。（有些實用科目，例如按摩或樂器合奏演奏，可能無法僅從「書本」中學習而沒有人類教師——這些科目可能不太適合收錄。）它應該涵蓋所有有用的級別的這些科目，在某些情況下，範圍可能從一年級到研究所。

一篇有用的百科全書文章將針對特定級別的特定主題，每位作者將主要透過專注於他或她非常熟悉的領域來做出貢獻。但是，在這樣做的同時，我們應該將一個範圍廣泛的自由百科全書的願景牢記在心中——以便我們可以堅決拒絕任何試圖對百科全書的範圍或自由狀態施加人為限制的企圖。

頁面必須符合的標準。

為了確保本百科全書確實是一個自由且通用的百科全書，我們必須為百科全書文章和課程設定自由標準。

微軟等公司出版的傳統非自由百科全書肯定會遲早在網路上提供——但您可能需要付費才能閱讀文章，而且您肯定不被允許重新發佈它們。如果我們滿足於將知識作為一種商品，只能透過電腦化的官僚機構存取，我們可以簡單地讓公司提供它。

但是，如果我們想保持人類知識的開放性和對人類的自由可用性，我們就必須努力使其以這種方式可用。我們必須編寫一個自由百科全書——因此我們必須首先確定網際網路上百科全書的「自由」的正確解釋。我們必須決定自由百科全書和自由學習資源應滿足哪些自由標準。

允許普遍存取。

自由百科全書應向所有可以存取網路的人公開存取。那些尋求控制教育材料，以便透過限制存取權來獲利的人，將推動我們透過同意限制存取權以換取他們的參與來「妥協」。我們必須堅定立場，並拒絕任何與最終目標不符的交易。我們不趕時間，提前幾年到達錯誤的地方是沒有意義的。

允許鏡像站點。

當資訊僅在一個網站上可用時，其可用性是脆弱的。本地問題——電腦故障、地震或洪水、預算削減、學校管理政策的變更——可能會永遠切斷所有人的存取權。為了防止百科全書材料的遺失，我們應確保百科全書的每一部分都可從網際網路上的多個站點獲得，並且如果某些站點消失，可以放置新的副本。

無需建立組織或官僚機構來做到這一點，因為網際網路使用者喜歡建立「鏡像站點」，其中保存有趣網頁的重複副本。我們必須提前做的是確保這是法律允許的。

因此，每篇百科全書文章和每個課程都應明確授予任何人不可撤銷的許可，以在鏡像站點上提供逐字副本。此許可應成為自由百科全書的基本聲明原則之一。

有一天，可能會系統地努力確保每篇文章和課程都複製多份——也許至少在六個有人居住的大陸上各複製一份。這將是圖書館今天承擔的檔案任務的自然延伸。但是，現在就為此制定正式計畫還為時過早。目前，只需下定決心確保人們在著手進行鏡像時有權限這樣做就足夠了。

允許翻譯成其他語言。

人們將需要每種人類語言中關於每個主題的百科全書材料。但是，網際網路的主要語言——就像當今商業和科學世界一樣——是英語。最有可能的是，英語的百科全書貢獻將領先於其他語言，並且百科全書將首先以英語接近完成。

試圖對抗這種趨勢將會適得其反。使百科全書以所有語言提供的更簡單方法是鼓勵一個人翻譯另一個人寫的東西。透過這種方式，每篇文章都可以翻譯成多種語言。

但是，如果這需要明確的許可，那將太困難了。因此，我們必須採用一項基本規則，即任何人都可以發佈任何文章或課程的準確翻譯，並適當註明出處。每篇文章和每個課程都應帶有一份聲明，允許翻譯。

為了確保翻譯的準確性，原文作者應保留堅持要求更正翻譯的權利。翻譯人員或許應該給原文作者合理的期限來做到這一點，或許是三個月，然後才能首先發佈翻譯。之後，翻譯人員應繼續應作者的要求進行更正，只要作者提出要求。

隨著時間的推移，隨著參與百科全書活動的人數增加，貢獻者可能會組建各種語言的翻譯準確性協會，以確保翻譯成這些語言的準確性。作者可以指定一個翻譯準確性協會來檢查和更正某個作品的特定翻譯。將翻譯準確性協會與實際翻譯人員分開可能更明智，以便每個翻譯都將由翻譯人員以外的人員檢查。

允許註明出處的引用。

每篇百科全書文章或課程都應允許任何人在另一篇百科全書文章或課程中引用任意部分，前提是給予適當的註明。這將使建立在他人已完成的工作之上成為可能，而無需完全替換它。

不同的作者可以——如果他們關心的話——為什麼構成對他們的適當註明設定不同的規則；這沒關係。只要為特定作品設定的規則不是不合理或不切實際的，它們就不會造成任何問題。

允許課程的修改版本。

課程必須不斷發展，而原作者不會永遠繼續從事課程工作。教師將希望調整課程材料以適應自己的課程計畫和教學方法。由於課程通常會很大（就像今天的教科書一樣），因此告訴教師「如果您想更改此課程，請從頭開始編寫自己的課程」是令人無法接受的浪費。

因此，必須允許修改現有課程；每個課程都應帶有一份聲明，允許發佈修改版本。

要求修改版本適當註明出處，以表彰先前版本的作者，並清楚地標記為已修改，以便不會對它們呈現的觀點產生混淆，這是合理的。

GNU 自由文檔許可證將是課程使用的良好許可證。

允許課程中圖片和影片的修改版本。

圖片和影片，包括繪製的和攝影的，將在許多課程中發揮重要作用。修改這些圖片和影片在教學上將很有用。例如，您可以裁剪圖片以將注意力集中在某個特徵上，或圈出或標記特定特徵。使用偽色可以幫助更容易看到某些方面。圖像增強也是可能的。

除此之外，圖片的修改版本可以說明一個不同但相關的想法。您可以從幾何學中一個定理有用的圖表開始，並將其添加到圖表中，以產生與另一個定理相關的圖表。

修改圖片和影片的許可尤其重要，因為替代方案是從頭開始製作自己的圖片或影片，這通常非常困難。撰寫自己的文字以從自己的角度傳達某些事實並不太難，但是用圖片做同樣的事情是不可行的。

當然，圖片和影片的修改版本應標記為已修改，以防止錯誤歸因其內容，並應適當註明原始出處。

百科全書中僅限自由軟體。

文章，尤其是課程，通常會包含軟體——例如，顯示化學反應的模擬，或教您如何經常攪拌醬汁以免燒焦。為了確保百科全書確實是自由的，文章和課程中包含的所有軟體都應符合自由軟體和開放原始碼軟體的標準。

沒有中央控制。

人們經常建議「品質管制」對於百科全書至關重要，並詢問什麼樣的「管理委員會」將決定接受哪些文章作為自由百科全書的一部分。答案是，「沒有人」。我們不能允許任何人擁有這種控制權。

如果自由百科全書取得成功，它將變得如此普遍和重要，以至於我們不敢讓任何組織決定什麼算作它的一部分。這個組織將擁有太大的權力；人們會試圖將其政治化或腐敗，並且很容易成功。

解決這個問題的唯一方法是不設立任何這樣的組織，並拒絕集中式品質管制的想法。相反，我們應該讓每個人都做決定。如果一個網頁是關於合適的主題，並且符合文章的標準，那麼我們可以將其視為一篇文章。如果一個頁面符合課程的標準，那麼我們可以將其視為一個課程。

但是，如果有些頁面是錯誤的，甚至是欺騙性的呢？我們不能假設這不會發生。但是，糾正方法是讓其他文章指出錯誤。我們將透過各種團體進行審查，而不是由一個特權組織進行「品質管制」，這些團體將因其自身的政策和行動而贏得尊重。在一個沒有人是完美的世界中，這是我們能做的最好的事情。

鼓勵同儕審查和認可。

將沒有單一組織負責決定將什麼內容包含在百科全書或學習資源中，也沒有人可以被遊說排除「創造科學」或否認大屠殺（或同樣地，被遊說排除進化論或納粹死亡集中營的歷史）。在存在爭議的地方，將會代表多種觀點。因此，讀者能夠看到誰認可或審查了給定文章對該主題的版本將很有用。

在科學、工程和歷史等領域，存在正式的同儕審查標準。我們應鼓勵文章和課程的作者尋求同儕審查，既透過現有的正式學術機制，也透過非正式機制，即徵求該領域受人尊敬的人士的許可，以便在文章或課程中引用他們的認可。

同儕審查認可適用於作品的一個版本，而不適用於修改版本。因此，當課程獲得同儕審查認可時，它應要求發佈課程修改版本的任何人刪除認可。（修改版本的作者可以自由地為該版本尋求新的認可。）

還沒有目錄。

當百科全書內容豐富時，目錄將非常重要。但是，我們現在不應嘗試解決編目問題，因為這還為時過早。我們今年和未來幾年需要做的是撰寫文章。一旦我們有了文章，一旦我們有了大量志願者製作大量文章，那將是編目它們的時候。屆時，將有足夠多的人對百科全書感興趣，以提供人力來完成這項工作。

由於沒有一個組織將負責百科全書，因此不可能有一個權威目錄。相反，任何人都可以自由地製作目錄，就像任何人都可以自由地提供同儕審查一樣。編目者將根據他們的決定獲得尊重。

百科全書頁面肯定會列在普通的網路搜尋網站中，也許這些就是唯一需要的目錄。但是，真正的目錄應允許重新發佈、翻譯和修改——也就是說，課程的標準也應適用於目錄。

從一開始就可以有效完成的事情是向特定網站報告新的百科全書文章，該網站可以記錄它們的名稱，作為人們開始編寫真實目錄時的原始材料。首先，我們將使用 https://gnu.dev.org.tw/encyclopedia 來做到這一點。

連結到其他頁面。

百科全書中頁面的最後也是最重要的規則是排除規則

如果網路上的一個頁面涵蓋了應該在百科全書或課程庫中的主題，但其許可證過於受限而無法符合資格，我們絕不能從百科全書文章或課程中連結到它。

這條規則將確保我們尊重自己的規則，就像證據排除規則應該使警察尊重自己的規則一樣：透過不允許我們將未能滿足標準的作品視為好像它們滿足了標準一樣。

全球資訊網的想法是，連結將各種單獨的頁面聯繫成一個更大的整體。因此，當百科全書文章或課程連結到某個頁面時，這些連結實際上使該頁面成為百科全書的一部分。否則聲稱將是自欺欺人。如果我們要認真對待上述標準，或任何標準，我們就必須根據它們採取行動，如果一個頁面不符合標準，就不要將其納入我們的頁面網路中。

當一個主題應該在百科全書中涵蓋或透過課程涵蓋，但事實並非如此時，我們必須確保我們不會忘記我們有一個空白。排除規則將提醒我們。每次我們想到要連結到不可接受的頁面，並且由於排除規則而停止時，都會提醒我們應該有人撰寫另一篇關於同一主題的頁面——一篇自由到足以成為百科全書一部分的頁面。最終，我們中的一個人會完成這項工作。

另一方面，許多網頁涵蓋了通常不會包含在百科全書中的材料——例如，學術論文、詳細的統計資料庫、新聞報導、小說和藝術、大量的參考書目以及商品目錄。這些頁面，無論它們是否足夠自由以至於可以包含在百科全書中，都超出了其範圍。它們不代表百科全書中的空白。因此，在連結到這些頁面時，無需應用百科全書標準。

要製作一個完整的百科全書，以滿足此處聲明的自由原則，將需要很長時間，但只要我們記住目標，我們最終會完成它。最大的危險是我們會忽略目標並安於現狀。排除規則將確保我們一路前進。

維護貢獻的自由。

隨著教育走向線上並日益商業化，教師甚至面臨失去使其作品向公眾免費提供的權利的危險。一些大學試圖聲稱擁有教師製作的線上材料的所有權，以將其轉變為使用受限的商業「課件」。同時，其他大學已將其線上服務外包給公司，其中一些公司聲稱擁有大學網站上發佈的所有材料的所有權。

抵抗這種趨勢將取決於教授們。但是，有多種方法可以做到這一點。最明顯的反對依據是說，「我擁有這項作品，如果我願意，我有權將其出售給公司，而不是大學。」但這將教職員工置於與大學相同的自私道德水平上，因此雙方在爭論中都沒有道德優勢。

另一方面，如果教授們說，「我希望能夠不受限制地向公眾完全提供我的作品，」他們就佔據了制高點的道德立場，大學只能透過將自己置於公眾、學習和學術研究的對立面來反對。

抵抗大學的出售並不容易。教授們最好利用他們可以找到的任何優勢——尤其是道德優勢。

另外兩個有幫助的點是 (1) 少數幾所著名的大學可能會吞噬大部分商業業務，因此其他大學如果認為他們真的可以從出售自己身上獲得大量資金，那將是自欺欺人，以及 (2) 商業很可能會將即使是精英大學也擠出該領域最有利可圖的部分。

廣為宣傳。

當您發佈潛在的百科全書文章或課程時，您可以參考此計畫（如果您願意），以幫助傳播訊息並激勵其他人提供幫助。

進行中的工作

以下是一個小型（且可能不完整）的自由百科全書列表

維基百科