在 2020 年 3 月初，我們開始聽到關於 COVID-19 在西班牙蔓延的令人擔憂的消息。幾天之內，所有公共活動、會議[1] 和聚會都被禁止。甚至在這個時期歷史悠久的傳統慶典 法耶節[2] 也被取消了。

接著是政府發布的居家隔離命令，以及所有面對面教學活動的無限期暫停。教學必須轉為線上，但學校、學院和大學準備好迎接這一切了嗎？答案是否定的。為了轉換到遠距教育，他們需要視訊會議平台、通訊系統和伺服器，但他們並不總是具備這些。問題就從這裡開始。

教育機構開始單方面且獨立地選擇他們需要的任何東西。每位教師、學校或大學都在一時衝動下選擇了不同的程式或平台，他們的選擇僅基於軟體的實用性和普及性。更重要的因素，例如學生的自由和隱私——或者他們自己的——都被擱置一旁。學生和家長沒有任何發言權，這是一種「不接受就拉倒」的方式。

為什麼數百名學生要被迫使用對他們不公平的軟體？為什麼所有資料（語音、圖像、影片、手寫文件）都應該歸公司所有？專有系統的代價是放棄我們的自由。這是我們孩子們的聲音和他們在影片中的影像——一切都被記錄在第三方伺服器上，以便日後分析和利用。代價太高了。

情況令人無法接受。是時候說不了。

我孩子們的學校

瑪塔（10 歲）和哈維（12 歲）在瓦倫西亞聖安東尼奧德貝納赫貝爾的公立學校接受義務教育。除此之外，他們還參與三個不同私立機構的課外活動。瑪塔在當地的非營利音樂協會上基礎豎笛課（我為該協會提供網站和電子郵件託管）。哈維在專業音樂學院上小號課，為進入該機構的高等音樂研究做準備。他們也都參加當地的英語學院。

我的奮鬥

基於我的道德立場，我不能讓我的孩子們使用非自由軟體。我決心奮鬥，但該如何做呢？在這件事上我孤身一人，而且還在隔離期間。我意識到我可以通過提供我可以在我的知識領域輕易找到的解決方案來幫助人們應對緊急情況：他們可以根據特定需求使用的自由軟體。

但我也意識到這項任務並不容易。有必要從小處著手，設定實際的目標。我認為，對於私立學校來說，他們應該更傾向於傾聽，因為在那裡我不僅是一位家長，也是一位付費的顧客。而且在瑪塔的音樂協會，我也是他們的伺服器供應商，所以他們肯定會信任我對資訊科技相關問題的看法。

「千里之行，始於足下。每次您不安裝一些非自由程式，或決定那天不執行它，這就是朝向您自身自由邁出的一步。」  （理查·史托曼，《即使只說一次「不」來反抗不公正的運算也是一種幫助》）。

第一步

當瑪塔音樂學校的一位教授打電話給我，邀請我為女兒的課程建立一個 Skype 帳戶時，我說：「您讀過該服務的條款和條件嗎？Skype 是一個廣為人知的軟體，但這並不意味著它是最佳選擇。您聽說過 Jitsi 嗎？我可以幫助您。我現在就發送給您所有資訊，並附上關於如何使用的說明，以便您可以試試看。它也是自由/開放原始碼軟體，它不會攔截通訊，也不會收集或儲存任何資料。」他非常熱情地回覆說：「謝謝您，我真的很感謝您的建議。」

我立即通過電子郵件向他發送了所有必要的資訊，並附上他可能需要的詳細入門說明。兩天後，我收到了學校校長發來的電子郵件，感謝我並表示所有教師和學生都同意使用 Jitsi。

我感到非常驚訝。通過積極主動並表達我願意提供幫助的意願，我讓學校老師理解並聽取了我的建議。

第二步

在英語學院，結果並不像預期的那麼迅速。

當他們決定轉為線上教學時，他們打電話給我，讓我感到意外，他們說我需要為孩子們的第一堂遠距課程開設一個 Skype 帳戶，這堂課安排在隔天。時間緊迫。沒有退路。要麼這樣做，否則孩子們就會錯過課程。我接受了——暫時。

那天稍晚，我與他們展開了一場似乎永無止境的爭論。為了闡明我的立場，我首先給他們寄了一封有理有據且資訊豐富的信。我提醒他們 Skype 是微軟公司所有，這家公司開發拒絕自由的軟體，並解釋了什麼是自由/開放原始碼軟體。我提到了該公司隱私聲明中的濫用條款，其中包括微軟記錄和分析用戶的通訊，並且可以將這些資料移交給其他公司的事實。我建議用 Jitsi 取代 Skype，並表示願意提供幫助。我甚至說，除非他們改用自由/開放原始碼平台，否則我的孩子們將會退出該機構。

他們沒有回應。他們強迫近一百名學生、他們的老師和他們的家長開設一個微軟帳戶，以便使用一款利用他們的軟體。他們沒有意識到問題的嚴重性，他們被關於他們認為「廣為人知」因而很好的軟體的誤導性資訊的令人印象深刻的展示所迷惑。

我再次將電子郵件發送給學校校長，這次我也將其轉發給了老師們。我等待著。我打電話給他們，並與他們進行了長時間的交談。我再次明確表示，除非他們更換軟體，否則我會讓我的孩子們退出他們的學校。

最終他們理解了我的立場，並意識到 Skype 的危險。他們最終同意使用 Jitsi！

第三步

與此同時，在家隔離兩週後，哈維正在通過 Skype 上小號課。在下一堂課時，我坐在兒子旁邊，並與老師交談。我首先感謝他的工作，因為儘管情況困難，哈維還是在進步。然後我提到了我對隱私以及這些非自由程式帶來的其他問題的擔憂。我告訴他我告訴其他老師的幾乎相同的事情。他很驚訝，「我不知道這些！有其他程式我們可以使用的嗎？」所以我邀請他使用我的 Jitsi 伺服器，以避免中斷並保證最佳音質。

從那時起，哈維就在 Jitsi 上上小號課。然後老師問我他是否可以將同一個伺服器用於所有他的小號學生，我當然同意了。該伺服器的目的是幫助任何可能需要它的人。

展望未來

我成功地提高了人們對自由和隱私問題的意識，並擴大了自由軟體在我社區中的使用。鎮上現在有兩百多人正在使用 Jitsi。但我想做得更多，我想繼續前進。首先，我想接觸當地的公立學校，並且事先知道這將是一個挑戰。

我將繼續與非自由軟體作鬥爭，特別是在學校中，我將利用我手頭的資源：我的伺服器，我在其上安裝了高品質的自由/開放原始碼平台，供所有人使用。最重要的是，我掌握了關於自由軟體運動的哲學基礎的知識，以及軟體在我們日常生活中日益重要的作用。

感謝

感謝我的導師理查·史托曼，他的支持和鼓勵幫助我意識到我的努力的價值。感謝他敦促我與自由軟體基金會分享我的經驗，並感謝 FSF 在一篇關於遠距教育中的自由和隱私的文章中提及我的工作，以及他們包含的其他工作。感謝 GNU 教育團隊的 Dora Scilipoti，感謝她在撰寫本文時提供的寶貴建議和幫助。