當遇到與您讀過的東西太過相似的情況時，總是感覺很不真實。當您意識到您讀過的東西是一個關於企業貪婪和濫用學生的危險的反烏托邦故事時，情況就更糟了。

1997 年 2 月，《ACM 通訊》雜誌發表了 Richard M. Stallman 的閱讀的權利，這是一個關於未來警示故事，在未來，出版商和政府大規模打擊所謂的盜版 [1]。

在《閱讀的權利》中，一位名叫 Lissa Lenz 的大學生遇到了一個問題。她的電腦壞了，電腦裡有她所有的教科書，也是她寫期中專案的唯一工具。她請朋友 Dan Halbert 借用他的電腦。這對 Dan 來說是一個大問題。如果 Lissa 閱讀了他的書，SPA（一個為打擊共享而設立的政府機構）將以侵犯版權罪逮捕他，並將他標記為罪犯。最後，出於對朋友的關心，他做出了不可思議的事情：他將密碼給了 Lissa，試圖向 SPA 隱瞞侵犯版權的行為，這個簡單的舉動就觸犯了法律。

Stallman 在那篇虛構作品中預測了很多糟糕的事情。可悲的是，它們已經成真。《閱讀的權利》不再是假設性的情境，不再只是一個關於可能未來的警示故事。

而是我們的現在。

什麼是 DRM？

DRM 是一個首字母縮略詞，本應代表「數位版權管理」（Digital Rights Management），但實際上，更準確地說，它代表「數位限制管理」（Digital Restrictions Management）。它指的是用於控制受版權保護和專有數位作品和硬體的任何手段。其目的是限制使用者可以做什麼。DRM 是各種旨在實現該目標的工具的總稱，例如法律協議（問題中的不良服務正在使用的技術），或旨在阻止特定操作的惡意軟體。例如，阻止使用者通過 TOR 網路或從特定地理區域（在我的情況下是愛爾蘭）連接到網站。有關數位限制管理的一些範例，請查看關於專有 DRM的頁面

成為非法者的真實遭遇

在我的中學教育過程中，一位朋友聯繫了我，他發現很難學習，因為他在期中假期將教科書留在儲物櫃裡，結果搞砸了。撇開愚蠢的錯誤不談，我認為借給他我的密碼的修改版本沒什麼大不了的，這樣他就可以訪問我在出版商平台（「服務」）上託管的電子書副本。他將能夠學習並通過即將到來的考試，沒有任何傷害。我萬萬沒想到，根據該不良服務的條款和條件，我剛剛犯下了一個人可能犯下的最卑鄙、最可鄙的行為：幫助我的朋友——或者，在出版商眼中，「盜版」。

該不良服務的條款和條件 [2]有點難以找到，這讓人感覺出版商不可信任。它們在登入頁面或主要圖書館頁面上不易取得；相反，它們隱藏在幫助部分中。我不會完全引用它們，但它們確實明確禁止共享密碼。它們還包含其他一些值得注意的事項，我稍後會討論。

這些條款和條件非常非常清楚地說明了一件事：您不得以任何方式、任何手段、在任何情況下共享電子書。

讓我澄清一件事。我實際上並不擁有這本電子書。這本書的實體版本自豪地在封面上展示了一個通知，說明您將在購買時獲得免費的電子書版本。充其量，這是一種誤導。我獲得的是在出版商的專有平台上獨家訪問其內容的限時許可證。我無法下載它以取得本地副本以離線閱讀，因為出版商聲稱它「太大」而無法放入可移除媒體中，這忽略了我可能只是想將其放在硬碟上的事實。我決定看看這種說法是否屬實，結果發現電子書的總大小甚至比 CD-R 光碟的容量還要低幾個數量級。我們真的要相信我們無法下載數位書副本的原因是它無法放入可移除媒體中嗎？在我看來，他們不希望人們下載副本的真正原因是為了防止共享。

常見限制

在我居住的愛爾蘭，一些新學校正在使用 iPad（iPad 本身就存在許多隱私和道德問題），目的是將所有學生的書籍轉移到這些線上不良服務。經常引用的好處包括減輕學生書包的重量、易於整理和多媒體功能。所有這些都是事實，但經常被忽略的是，轉向數位設備需要學生同意公司強加的服務條款。這些條款限制了學生探索、研究和學習的能力。

這些平台上的電子書也有許多實際缺點。它們必須在持續連接到網際網路的情況下使用，這對許多學校來說很難維持。它們無法下載，因此無法輕鬆訪問網際網路的學生基本上會無書可讀。它們可能不支援所有裝置，或者可能僅限於單一作業系統或瀏覽器。可能最大的缺點是它們只能從一個集中位置取得，授權存取權僅授予付費者，並在有限的時間後被收回。您可以想像一家公司來到您的畢業典禮，默默地將您的實體書收回嗎？這是一個愚蠢、荒謬的畫面，但這就是電子書發生的事情。

當學校使用實體書時，學生至少可以選擇購買二手書，或從朋友或兄弟姊妹那裡獲得舊書。如果從單一集中式出版商取得電子書存取碼的做法繼續下去，我們可能會看到出版商壟斷，我們免費教育所需的教科書被以高昂的價格從我們手中奪走。我們最終可能會遇到像德州儀器公司那樣的情況，一家對教育具有支配地位的公司可以收取天文數字的價格，而無需創新或升級。這種地位是通過將自己推廣為美國國家數學教師委員會的教育標準而獲得的。一旦確立了這種地位，該公司就開始濫用其地位，拒絕隨著計算器製造成本逐年降低而降低價格。這使該公司獲得高達 90% 的毛利率，同時使低收入家庭的孩子很難接受教育。

學生對於他們需要使用的平台沒有太多發言權。學校可能會提供由 Microsoft Office 365 提供的電子郵件地址，並要求他們同意出版商強加的條款。學生可能需要來自不同出版商的書籍，並且可能必須同意多份合約。即使他們確實同意了特定版本的合約，大多數出版商也保留更改合約的權利。也許出版商可能會——正如我在我先前提到之不良服務的條款中發現的那樣——保留稍後收取訪問書籍費用的權利。學生真的有選擇嗎？目前沒有。除非有任何改變，否則他們沒有選擇。他們被迫接受這些條款，無論他們對這些條款有何看法，否則他們將因失去書籍而失去受教育的機會。

挑戰假設

有些人可能會說這些條款是合理的，學生無權學習他們在教育期間使用的工具是如何運作的，或與同儕共享資訊。

您會反對學生在法國度假時閱讀她的教科書嗎？如果她在前往北愛爾蘭的途中閱讀呢？在公車上？在公共圖書館？

當然不會。

您也會反對學生將他的書借給朋友嗎？允許坐在他旁邊的人看他的書？如果學生從書中複製一個句子到他的筆記中，他是小偷還是海盜？老師應該舉報他從事非法活動嗎？

當然不會。

如果學生想知道書是如何裝訂的呢？紙是如何製成的？墨水是由什麼組成的？寫作過程是如何運作的？它們是如何運送到書店出售的？這位學生是否應該因試圖了解出版商的技術而受到懲罰？

當然不會。

最後，您會反對學生在不再需要教科書時出售教科書嗎？將他們使用書中資訊所做的筆記贈送給其他學生？您會說如果學生的書上有一行被劃掉並重寫，就不應該被允許贈送他們的書嗎？

當然不會。

我的朋友做了一個非常貼切的總結：「這就像[學校系統]將公司的權利置於學生的權利之上。」

隨著當前教育機構計劃引進新技術的趨勢，我們需要謹慎。如果沒有適當的考慮和行動，我們可能會發現自己身處一個更接近《閱讀的權利》中所描述的現實。學校董事會過去已經犯過錯誤，例如德州儀器公司。我敦促大家開始反對這種條款。以下是一些建議

• 在決定使用哪些教科書的過程中，您可以請願您的學校考慮電子書服務的條款和條件，並要求電子書不含 DRM 且可下載。
• 您可以開始為您當地的課程準備教科書，並根據自由授權（例如GNU 自由文件授權條款、CC BY-SA 或類似授權）發布它。
• 支持 FSF 廢除電子書 DRM 的運動。

讓我們確保學校不會懲罰學習。

讓我們確保電子書增加我們的自由，而不是減少它。